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国际刊号：1674-1684
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新课标下如何开展有效的群文阅读教学(4)刘用哲
基于“教学做合一”的小学语文作文范畴结构训练(7)陈雪琦
探究对话教学法在中学语文课堂提问主体转换中的应用(10)夏茵萱
以“咬文嚼字”为视角的教材文本解读——《世说新语·咏雪》为例(14)李雨希
溯源新教材,服务新高考——浅析白描在古诗词中的运用(17)胡一珩
放慢脚步,为了更好地到达——浅谈初中语文教学的“慢教育”与“高效率”(21)王洪升
群文阅读,助力思辨能力生长——以统编教材五年级下册《田忌赛马》为例(24)张偲偲
大单元视域下初中语文作业的设计研究(27)曾桐玲
教法
紧扣单元目标赏读游记文章——以《在长江源头各拉丹冬》教学为例(30)李亚南
高中语文“思辨性阅读与表达”任务群教学策略(33)梁成慧
核心素养视域下《土地的誓言》教学设计(37)龙悦
“诗意语文”教学探究(40)耿娟
审美素养下初中山水游记散文教学研究——以《一滴水经过丽江》为例(44)韦明园;赵广升
高中古诗词群文阅读教学议题设置探析(47)王丽
小学语文多元化教学可行性研究(50)杨敏仪
文字、语言相结合的初中文言文教学策略探究(53)徐小丽
读写
基于读者意识的习作学习(56)丁莹莹
慢教育视域下的高中任务群写作教学探微(59)李瑞雪
基于情感教育的小学语文作文教学模式研究(63)杜金娥
剖析讽刺的笔触:浅谈讽刺艺术在《儒林外史》中的运用(66)张小艳
新课标下初中语文读写一体化教学实践分析(69)孟超
心得
统编教材“三位一体”阅读体系教学实施路径探析——以初中古诗文为例(72)戴莉娜
小学语文整本书阅读教学的应然价值与实然困境(75)普荣婷
在语文教学中培养学生学习动机的策略(78)洪力
跨学科整合理念下的初中语文教学策略探究(82)黄舒芳
小学语文阅读教学中情境教学法的应用——以《草船借箭》为例(85)蒋小云
如何应对高中语文课堂上的“奇葩”回答(88)陈凡
统编初中语文教材预习提示探析(91)冯婷婷
小学语文深度学习大单元教学设计研究(94)黄善才
基于“教学做合一”的小学语文作文范畴结构训练(7)陈雪琦
探究对话教学法在中学语文课堂提问主体转换中的应用(10)夏茵萱
以“咬文嚼字”为视角的教材文本解读——《世说新语·咏雪》为例(14)李雨希
溯源新教材,服务新高考——浅析白描在古诗词中的运用(17)胡一珩
放慢脚步,为了更好地到达——浅谈初中语文教学的“慢教育”与“高效率”(21)王洪升
群文阅读,助力思辨能力生长——以统编教材五年级下册《田忌赛马》为例(24)张偲偲
大单元视域下初中语文作业的设计研究(27)曾桐玲
教法
紧扣单元目标赏读游记文章——以《在长江源头各拉丹冬》教学为例(30)李亚南
高中语文“思辨性阅读与表达”任务群教学策略(33)梁成慧
核心素养视域下《土地的誓言》教学设计(37)龙悦
“诗意语文”教学探究(40)耿娟
审美素养下初中山水游记散文教学研究——以《一滴水经过丽江》为例(44)韦明园;赵广升
高中古诗词群文阅读教学议题设置探析(47)王丽
小学语文多元化教学可行性研究(50)杨敏仪
文字、语言相结合的初中文言文教学策略探究(53)徐小丽
读写
基于读者意识的习作学习(56)丁莹莹
慢教育视域下的高中任务群写作教学探微(59)李瑞雪
基于情感教育的小学语文作文教学模式研究(63)杜金娥
剖析讽刺的笔触:浅谈讽刺艺术在《儒林外史》中的运用(66)张小艳
新课标下初中语文读写一体化教学实践分析(69)孟超
心得
统编教材“三位一体”阅读体系教学实施路径探析——以初中古诗文为例(72)戴莉娜
小学语文整本书阅读教学的应然价值与实然困境(75)普荣婷
在语文教学中培养学生学习动机的策略(78)洪力
跨学科整合理念下的初中语文教学策略探究(82)黄舒芳
小学语文阅读教学中情境教学法的应用——以《草船借箭》为例(85)蒋小云
如何应对高中语文课堂上的“奇葩”回答(88)陈凡
统编初中语文教材预习提示探析(91)冯婷婷
小学语文深度学习大单元教学设计研究(94)黄善才
