《时代论坛》

高职《公共外语》课程思政教学实践策略研究
陆姣
黑龙江农业职业技术学院 黑龙江佳木斯 154007
摘要：本文从《公共外语》课程思政建设的方向和重点出发，明晰课程思政建设思路，根据学情和教学实际情况，针对高职《公共外语》课程思政教学实践策略展开研究，探讨构建“123”课程思政教学实践策略，这对于公共基础类课程思政建设和发展都有一定的实践指导意义和价值。
关键词：公共外语 课程思政 实践策略
《公共外语》是面向学校各专业开设的公共基础课，课程兼具工具性和人文性特点。目前，关于高职《公共外语》课程思政建设情况的研究大都还是集中在解析课程思政内涵、课程思政教学设计与教学方法、教材开发建设、课程教学现状分析、教师团队建设、实践案例分析和教学资源建设等方面。针对于课程思政教学实践的策略研究相对较少，本文以 2024 年度佳木斯经济社会发展重点研究课题研究为基础，以软件专业《公共外语》课程为例，针对高职《公共外语》课程思政教学实践策略展开研究，探讨构建“123”课程思政教学实践策略。
一、《公共外语》课程思政建设方向和重点
《公共外语》是高职院校面向全校各专业开设的公共基础课，课程兼具工具性和人文性特点。课程秉承立德树人教学理念，立足学校的基本定位，培养要求和课程类型，契合学生所学专业，设定课程思政建设方向为培养具有国际视野、有思辨能力、有家国情怀、有专业知识的新型人才，课程思政建设重点为“放眼世界，辨析世界，走向世界和助力专业知识发展”。并将课程思政建设方向和重与教学内容相融合，设置单元和章节教学内容。
二、“123”课程思政教学实践策略
基于高职院校人才培养目标，《公共外语》课程特点，以及学生的实际情况，构建“123”课程思政教学实践策略。“1”即：“一研”：教师梳理课程知识点和各专业素养点。“2”即：“二挖”：深入研挖思政要素，将思政要素与教学内容精确相融。“3”即：“三实施”：运用多维教学方法，强化教学效果。
（一）“一研”：教师梳理课程知识点和各专业素养点基于模块化教学和软件专业人才培养要求，从以学生为本，全方位育人的教育理念出发，课程设置基础和拓展两个教学模块。基础模块其主要内容是针对学生的所学专业，契合专业的职场英语内容，是对英语基础知识的学习和运用。基础模块又分成职业与个人，职业与素养两个教学任务。拓展模块主要是职业提升英语，以软件专业为例：课程教学模块为学生进入职场而设定的 IT 英语内容。根据课程特点，教学内容资源采取“教材 +”的方式，即：教材 +拓展教材、教材 + 实物、教材 + 案例、教材 + 科研成果、教材 + 学生英语作品等，此外，将二十大精神融入教学内容，围绕信息技术人才需求情况开展基础模块和拓展模块的教学活动。通过将多维内容进行融合，使教学内容体现出一定的科学性、逻辑性、基础性、职场性，着力打造专业知识和职场应用场景高度契合度。