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刊号 41-1483/I
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小学藏语文教学适应学生认知特点的策略探究
次仁
西藏萨迦县扎西岗乡中心小学
摘要：
小学教育是基础教育的基石,这一阶段学生的认知发展正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段,其认知活动具有明显的直观性、情境性和浅显性特点。藏语文教学作为小学教育的重要组成部分,承担着培养学生藏语言听说读写能力的核心任务。然而,由于藏语文自身的语言特点与小学生的认知规律之间存在一定的适配难度,传统以知识灌输为主的教学模式往往难以取得理想效果,甚至可能引发学生的学习抵触情绪。因此,深入把握小学生的认知特点,探索与之相适应的藏语文教学策略,成为提升藏语文教学质量的核心课题。本文立足小学生认知发展的心理学基础,结合藏语文教学的学科特点,探索适配小学生认知规律的教学路径,助力藏语文教学提质增效。
2025年12期 259-261，共3页
次仁
西藏萨迦县扎西岗乡中心小学
摘要：
小学教育是基础教育的基石,这一阶段学生的认知发展正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段,其认知活动具有明显的直观性、情境性和浅显性特点。藏语文教学作为小学教育的重要组成部分,承担着培养学生藏语言听说读写能力的核心任务。然而,由于藏语文自身的语言特点与小学生的认知规律之间存在一定的适配难度,传统以知识灌输为主的教学模式往往难以取得理想效果,甚至可能引发学生的学习抵触情绪。因此,深入把握小学生的认知特点,探索与之相适应的藏语文教学策略,成为提升藏语文教学质量的核心课题。本文立足小学生认知发展的心理学基础,结合藏语文教学的学科特点,探索适配小学生认知规律的教学路径,助力藏语文教学提质增效。
2025年12期 259-261，共3页
