《黄河文艺》

（1） 投稿时准确填写您的联系方式，以便稿件录用和杂志出刊后及时与您联系 （如需咨询其他问题，请联系客服人员）。 （2） 不违反宪法和法律，不损害公共利益。 （3） 是作者独立取得的原创性、学术研究成果，不侵犯任何著作权和版权，不损害第三方的其他权利；所有来稿必须通过检测，文字复制比必须低于用稿标准，引用部分文字的要在参考文献中注明；署名和作者单

教苑拾贝

小学语文片段描写与整篇作文教学的衔接策略
次仁罗布

1-3
初中语文读写结合教学模式探讨
高娥

4-6
浅谈小学数学创新教学方法探究
边巴

7-9
小学科学课堂中简易实验的设计与应用
央啦

10-12
浅析高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣
晋美多吉

13-15
核心素养背景下小学语文生活化教学实施
焦登黔

16-18
家园共育培养幼儿劳动习惯的实践研究
阿旺拉姆

19-21
浅析家校共育背景下初中语文口语交际能力的培养
次仁卓嘎

22-24
如何利用废旧物品增强幼儿环保意识的探究
巴桑顿珠

25-27
人工智能在初中生物课堂教学中的运用策略
王颖

28-30
高中数学教学中逻辑思维的实践与探索
周晓阳

31-33
高中化学教学中信息技术的运用
李慧英

34-36
初中数学课堂问题链设计对学生思维发展的作用
张丹

37-39
探讨分层教学在高中生物课堂中的实施策略
拉巴普尺

40-42
高中英语长难句解析策略与教学实践探究
董建红

43-45
浅析高中化学问题链教学模式对学生思维能力的培养
旦增罗曾

46-48
产教融合视角下中职思想政治教学模式的创新策略
王中勤

49-51
浅谈小学低年级写字姿势规范化指导策略
尼央

52-54
小学语文高年级写作教学的难点与突破
尼珍

55-57
家园合作培养幼儿良好行为习惯
平措措姆

58-60

小学藏语文教学适应学生认知特点的策略探究 
次仁
西藏萨迦县扎西岗乡中心小学  
摘要：
小学教育是基础教育的基石,这一阶段学生的认知发展正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段,其认知活动具有明显的直观性、情境性和浅显性特点。藏语文教学作为小学教育的重要组成部分,承担着培养学生藏语言听说读写能力的核心任务。然而,由于藏语文自身的语言特点与小学生的认知规律之间存在一定的适配难度,传统以知识灌输为主的教学模式往往难以取得理想效果,甚至可能引发学生的学习抵触情绪。因此,深入把握小学生的认知特点,探索与之相适应的藏语文教学策略,成为提升藏语文教学质量的核心课题。本文立足小学生认知发展的心理学基础,结合藏语文教学的学科特点,探索适配小学生认知规律的教学路径,助力藏语文教学提质增效。   
 2025年12期 259-261，共3页

• 投稿咨询：张编QQ：2893970483 ；葛编QQ：3072969951
• 稿件查询：张编QQ：2893970483
• 工作时间：早上9点——下午5点(周日除外)