《新课程教学》

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我的教师职业观(1)于漪
核心素养
指向核心素养的深度备课——以《二力平衡》为例(5)魏欢欢
基于化学核心素养的项目式教学实践研究(7)张景富
基于核心素养的小学语文作文生活化探究(9)刘海英
优化初中物理实验,发展学生核心素养(11)马学忠
小学数学专题
问题导学模式在小学数学教学中的应用(12)张彦芳
小学生数学运算能力培养模式探究(14)刘瑛
小学数学新课程改革存在的问题及对策(16)郭辰杰
思维导图在小学数学教学中的实践应用(17)陈芳
课程与教学
优秀传统文化在高中语文教学中的发扬(19)逯建芳
多元教学法在历史课堂教学中的运用(21)万能
新课改背景下创新小学语文教学途径(23)马艳丽
基于数学核心素养的高中数学单元教学设计(25)王佳慧
问题导学法在初中数学教学中的应用(27)孟艺璇
初中音乐教学引入流行音乐的策略(29)赵明洁
基于“个税改革”背景下的高中数学建模教学(30)林健
化学实验教学中如何促进学生核心素养的发展(32)张艳丽;刘茹
基于核心素养的小学语文课堂教学设计(34)黄云英
从创新角度探讨小学体育课堂教学优化的策略(36)周臻祥
高中历史单元整体学习理念与实践(38)宇欣亮
初中英语写作教学中过程体裁法的应用探讨(40)刘保莲
高中英语教学对学生文化品格培养的理念和路径(42)张杰慧
时事政治教学在初中道德与法治课堂中的融入(43)林林
纳税实务课程教学的财经素养培养策略(45)林育萍
大学英语课程思政的教学路径研究(47)王朝杰
基于产出导向的高职英语教育创新研究(49)王雪
小学语文经典诵读教学的问题和对策(51)郎振华
探究高中语文教学如何培养学生的语文思维(52)马俊才
初中英语课文阅读教学策略探析(54)鲁效花
高中历史课堂借助历史故事教学策略分析(56)黄小清
京师微课
静摩擦力教学课例(57)刘念
教学实践
体态律动在小学音乐教学中的实践(58)李云波
新课程标准背景下的中职英语教学策略(60)武彦宏
初中生数学学习兴趣的培养策略(62)刘文佳
例谈任务驱动法在高中物理课中的应用(63)任东红
高中生古诗词鉴赏能力的培养策略(65)李嘉欣
语文教学中有效课程资源的利用(67)王鸿举
游戏教学法在小学数学口算教学中的运用(69)袁兰芳
关于提升高中生语文素养的教学策略(71)张晓玲
巧用数学阅读提高小学生数学素养的思考(73)祝青;胡九琴
初中生物学生活化教学策略探讨(75)张金枝
小学高年级语文口语交际教学策略(77)何莉
中学生物学实验教学现状分析及改革思考(79)冯昭鹏;王美玲
案例教学范式在交通安全系统工程课程中的应用(81)尹小贝;朱浩然;刘江虹
新时代背景下高校思想政治理论课教学创新研究(83)曹立中;李忠鹏
身体素质视角下初中体育课堂构建策略探究(85)李欣岳
国外医学教学模式对我国医学教学改革的启示(87)李洪亮;梁景岩
小学语文读写结合教学实践研究(89)王锐
程式化语言背诵在中职英语写作教学中的应用(91)王雪娇
小学语文教学中情感教育及实施策略(92)魏春鹂
教学琐谈
基于优化大学数学教学内容的几点思考(94)吕秀英;庄玉霞
高中生现代文阅读水平考查及其训练对策分析(96)唐科
高校思想政治理论课教师教学能力新探(98)张炜琪
小学戏曲音乐教学存在的问题及应对策略(99)李晓微
如何在小学美术教学活动中培养学生的创造力(101)段艳霞
体育游戏在小学体育教学中的应用(103)相振东
农村初中生课外阅读的方法与策略研究(105)苗珊珊;周蒙蒙
中职酒店专业职业素养的培养策略(106)谢宇斯
于“百花齐放”中“三心二意”浇灌(108)郭燕
基于立德树人的初中班级管理研究(109)韩静
基于高中化学课堂应用任务驱动教学法的研究(111)王吉飞
高中数学课堂教学中分组分层教学策略(113)韩宝成;孙靖
课例研究
以能源化工为特色的材料焊接性课程案例教学实践(114)李刚;陆晓峰;朱晓磊;郭豫鹏;周建新
构建全程性的理论与实践互融共生的课程结构——以呼伦贝尔学院语文教学法课程体系改革为例(116)林秀丽
教育信息化
探讨网络时代高校思政工作面临的挑战与对策(118)周勤
小学信息技术课程的创造性教学策略(120)付晓燕
高中信息技术教学中分层教学的应用(122)方劲
学科有效融合,强调三个“注意”——谈信息技术在小学语文口语交际中的有效应用(124)李小明
网络环境下小学生的葫芦丝自主学习能力的培养(126)肖银霞
论微课在高中数学教学中的运用(128)赵平
阐述微课助力数学课堂有效释疑的方法(130)刘晓敏
幼儿教育
幼儿户外游戏活动开展的策略(132)张欣
幼儿园区域活动中存在的问题及对策研究(134)张慧
幼儿园艺术教学中存在的问题及对策探究(136)李姗姗
游戏引导,激发兴趣——对幼儿钢琴教学的基本认识(138)刘红英
幼儿园亲子课程之“尬”,何解?——谈幼儿园亲子课程开展的有效策略(140)林玉琴
班主任工作
阐述初中班主任的育人方式与班级管理艺术(142)李凤燕
重温经典
教师职业道德的修养方式(143)朱小蔓

《新课程教学》 | 孙先智   山东省胶州市胶西镇胶西小学

摘　要：小学数学最终的教学效果,是由多种因素决定的,其中最重要的一个影响因素就是数学思想方法渗透,它与学生的学习效率和教师的教学效果有着密切的联系。将数学思想方法渗透教学过程中,可以让学生真正体会和了解到学习数学的作用和价值,并将数学知识真正应用到现实生活中。不仅如此,数学思想方法渗透还能促进学生对数学知识、能力以及智力发展等方面的结合,这种教学方式符合新课程改革的要求。因此,教师在进行实际的数学教学时,需要根据实际的教材要求和教学方案,将数学思想方法渗透到学生的思维中,在促使其独立思考的同时,也帮助其建立自主学习的意识,从而提升其综合素质。
【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 小学数学 数学思想 渗透
【出　处】 《新课程教学:电子版》2020年 第12期 20-21页　共2页
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